6月18日（周三），永嘉县高中技术与工程教育第二次专题培训活动在永嘉县第二职业学校举办。本次活动采用线下和线上直播方式同步进行，课堂教学与专家讲座相结合。活动由永嘉县教师开展中心研训员应根球主持。

摒弃传统单科教学模式，创造性地以“防盗空间设计”这一真实工程项目为纽带，以23电子1班学生为同一授课对象，串联政治、数学、电子、语文、英语五大学科课堂教学，分别从学科视角实施技术与工程教育课堂教学的全新模式，聚焦跨学科项目化学习的创新实践，引发了与会教师及专家的热烈探讨。

课堂教学，多视角赋能技术与工程教育实践

思政领航工程项目： 谢佩佩老师首开序幕，在《防盗空间设计里的职业道德》一课中，从农村空巢老人被盗新闻导入，引出永嘉安防公司出于关心老人安全，欲为其设计防盗空间，而我校电子专业学生凭借扎实的专业取得承接该项目的契机。本节课顺利获得小组任务一，对于李奶奶的防盗空间设计的低预算，在探讨商业利益与职业道德之间的选择，让学生意识到遵守职业道德的重要性。观看《大国工匠·高凤林》的视频感受中国焊将在日常的工作中是如何践行职业道德，为中国航天事业做出伟大的贡献的，使得职业道德内化于心。在小组任务二中，顺利获得角色扮演，分组讨论，营销组、设计组、组装组三个组顺利获得各自在承接李奶奶的防盗空间设计中的具体工作，探讨应如何践行职业道德，达到知行合一，外化于行的目的。最后顺利获得小组自评，各组互评，进行总结评价。

数学赋能空间设计：叶巧娅老师以《数学赋能—防盗空间设计中的立体几何和方程》为主题，巧妙融合立体几何与二次函数知识。教师顺利获得电影片段（红外线防盗系统）导入，激发学生兴趣。重点讲解了防盗空间设计中涉及到的立体几何体积公式和二次函数的数学问题，例题结合防盗设计中常见的问题，如计算房屋空间体积、灵敏度等，强化了知识应用。课堂互动持续，学生参与度高，体现了数学的实用价值。

电子技术实现系统思维：应景荣老师的《防盗空间作品设计》课程以“防盗空间作品”为主题，深入体验了如何将抽象理论转化为解决实际问题的防护系统。这不仅是一次技术实践，更是一次关于风险感知、系统思维与工程伦理的深刻思考。未来面对任何项目，这种“风险感知-技术实现-策略应对-伦理审视”的闭环思维，将成为学生职业生涯中最宝贵的财富，同时课堂激发了学生的创新思维，是守护创新火种的第一步，其意义远在技术之上。

语文助力产品表达：周锫锫老师顺利获得《防盗空间产品推介词写作》，以永嘉安防公司举行防盗产品推介会为情境，带领学生探索推介词的写作方法。学生顺利获得分析讨论小组作业总结推介词写作要点，根据得出的方法修改完善本小组的推介词，并派代表推介本小组产品。课堂发挥了学生的主观能动性，提高了学生的文学素养和表达能力。

英语拓宽国际视野：胡碧利老师的《Anti theft space-writing》以写作课为载体，融合电子专业内容，顺利获得讨论、引领，帮助学生完成“防盗空间”相关写作，体现“技术与工程”项目中系统思维，创造力等多个核心素养。为未来可能的国际化研讨或技术文档撰写打下基础，拓宽工程视野。

专家讲座，阐明技术与工程教育之道

罗浮中学书记邹俊杰老师作《基于跨学科项目化学习的技术与工程教育》专题讲座，深入剖析了本次活动的设计理念，系统阐述了如何顺利获得精心设计的跨学科项目，有效落实技术与工程素养标准。专家指出，这种围绕真实问题、多学科接力深化的教学模式，不仅强化了知识的情景化应用与迁移能力，更在协同解决问题的过程中，培养了学生的系统思维、创新意识和团队协作精神，是提升学生综合技术素养的有效途径。同时，他结合五节展示课例，理实一体，精彩点评。

总结展望，推进技术与工程教育开展

应根球老师作活动总结。他指出，本次活动安排合理，内容充实，主题突出，成效可见。他提出，如何将人工智能融入技术与工程教育，如何实现更开放更有效的教学，是下一步研究与实践探讨的问题。他的总结，为如何有效召开跨学科项目化学习（PBL）给予了极具价值的实践和思考方向。

本次专题培训的成功举办，标志着永嘉县在有助于高中技术与工程教育改革、探索核心素养落地的教学新样态上迈出了坚实一步。五大学科同频共振，以项目为舟，以素养为舵，为培养兼具专业技能与综合素养的未来工程人才开辟了创新航道。